Fagdidaktikk for grunnskolen - erfaringsbasert masterprogram

Skolen og skolehverdagen er hele tiden i endring. En masterutdanning “på toppen” er et tilbud for lærere i skolen som ønsker å videreutvikle egen kompetanse og kunnskap. (En videreutdanning i form av en master vil være et godt tilbud for de som ønsker seg mer fordypning

Studentene får anledning til å fordype seg innenfor et spesifikt fagdidaktisk område og utvikle egen profesjonsfaglig kompetanse som lærer i grunnskolen. Studiet vil gi en grundig fordypning i et undervisningsfag som er sentralt for utøvelsen av læreryrket. Den ferdige kandidaten vil blant annet ha styrket sin kompetanse i å gi læringsfremmende tilbakemeldinger, dokumentere elevers læring, tilpasse opplæringen til elevenes forutsetninger og behov og bruke varierte undervisningsmetoder.

Den faglige tyngden en master gir vil være en fin støtte i en komplisert og spennende skolehverdag for grunnskolelæreren.

Studentene i den erfaringsbaserte masteren skal gjennomføre tre (master)emner (3 x 15 sp) innenfor masterprofilfaget de har valgt. Disse emnene tar de sammen med studenter på ordinær grunnskolelærerutdanning. Det kan føre til en gjensidig berikende kunnskaps- og erfaringsutveksling for studentene. (Det vil bli organisert en egen oppstartssamling med både faglig og sosialt innhold for å imøtekomme deres eventuelle særskilte behov som deltidsstudenter. )

Studentene skal (også) gjennomføre kurs med vitenskapsteori og metode (sammen med studenter på heltidsprogrammene i grunnskolelærerutdanningene,) tilsvarende minimum tre ukers arbeid. I tillegg er fagspesifikk metode inkludert i de ordinære emnene.

Studentene på erfaringsbasert master vil etter 45 studiepoeng med masterfag gå videre til masteroppgavearbeid. Masteroppgaven er 45 sp og vil være profesjonsrettet og relevant for lærerens yrkesutøvelse og/eller undervisningspraksis.

Læringsutbytte

En kandidat med fullført og bestått studium har følgende læringsutbytte:

Kunnskap

avansert kunnskap i et valgt undervisningsfag og fagets didaktikk

spesialisert innsikt i et avgrenset fagområde (masteroppgaven)

inngående kunnskap om relevant forskning og teori og vitenskapelige tenkemåter, forskningsmetoder og etikk

inngående kunnskap om hvordan opplæringen kan tilpasses alle elevers forutsetninger og behov

inngående kunnskap om progresjon i undervisning og elevers læring på trinn 1-7 eller 5-10

inngående læreplanforståelse og kan drøfte utfordringer i realiseringen av gjeldende læreplan og øvrige styringsdokumenter

Ferdigheter

kan analysere og forholde seg kritisk til nasjonal og internasjonal forskning og anvende denne kunnskapen i profesjonsutøvelsen

kan analysere faglige problemstillinger basert på kunnskap om undervisningsfagets egenart, verdigrunnlag og historie og bruke slik innsikt i undervisning, forsknings- og utviklingsarbeid

kan analysere, vurdere og dokumentere elevers læring, gi læringsfremmende tilbakemeldinger, tilpasse opplæringen til elevenes forutsetninger og behov, bruke varierte undervisningsmetoder og bidra til at elevene kan reflektere over egen læring og utvikling

kan analysere og forholde seg kritisk til nasjonal og internasjonal forskning og anvende denne kunnskapen i profesjonsutøvelsen

kan alene og i samarbeid med andre bruke relevante metoder fra forsknings- og utviklingsarbeid, for kontinuerlig utvikling av egen og skolens kollektive praksis, samt gjennomføre avgrensede forskningsprosjekter under veiledning

kan kritisk anvende forskningsbasert profesjonsrettet kunnskap i masterfaget til utforskning av nye problemområder

kan vurdere digitale uttrykk og ressurser kritisk og bruke dem i opplæringen på måter som styrker og utvikler masterfagets didaktikk

Generell kompetanse

kan styrke internasjonale og flerkulturelle perspektiver ved skolens arbeid og stimulere til demokratisk deltakelse og bærekraftig utvikling.

kan på et avansert nivå formidle og kommunisere om faglige problemstillinger knyttet til profesjonsutøvelsen og har profesjonsfaglig digital kompetanse

kan analysere og vurdere relevante faglige og etiske problemstillinger og bidra til utvikling av faglig felleskap

kan på systematisk vis planlegge, evaluere og revidere læringsopplegg

kan bidra til og ta ansvar for samarbeid og utviklingsarbeid som fremmer faglig og pedagogisk nytenkning og legge til rette for at lokalt arbeids-, samfunns- og kulturliv involveres i opplæringen.

Fagplan

Før opptak til studiet har studentene valgt mellom engelsk, kroppsøving, matematikk, norsk, samfunnsfag eller naturfag.

Studieløpet er slik:

1. år: 15 sp emne + 15 sp emne + metode MGLT01 og MGLT02
2. år: 15 sp + oppstart masteroppgave + metode MGLT03
3. år : fortsettelse og fullføring av (profesjonsrettet) masteroppgave

Arbeids- og undervisningsformer
I løpet av studiet vil studentene møte varierte arbeidsmåter som alle har det til felles at de skal trene studentene opp i kritisk tenkning oganvendelse av anerkjent, forskningsbasert kunnskap. Videre skal arbeidsmåtene utfordre studentene til å reflektere over egne praksiserfaringer. Studiet vil legge opp til at studentene arbeider både i- og utenfor forelesningene, både på i og utenfor campus, både individuelt og i grupper.

Progresjon og variasjon er nøkkelbegreper i studiet, og studentene vil oppleve progresjon og variasjon både i arbeidsmåter og i vurderingen.

For å gå opp til eksamen i et emne må alle arbeidskrav som er knyttet til emnet være godkjent. For valgbare emner på syklus2 er det ikke en generell regel om krav til frammøte, med unntak av enkelte emner som vil ha krav til frammøte samt i enkelte deler av undervisningen. Det vil framgå av den enkelte emnebeskrivelse hva som er gjeldende for emnet.

Studiet er lagt opp som et deltidsstudium der man tar 15 sp hvert semester. Dette tilsvarer ca 420 arbeidstimer dvs 28 arbeidstimer pr studiepoeng. dette inkluderer arbeid med metodeuker og andre felles elementer som inngår i utdanningen. Man må påregne å arbeide gjennomsnittlig 17-20 timer pr uke med studiet. Det vil være mulig å komprimere tiden som brukes til å skrive masteroppgave dersom det er ønskelig, i samråd med veileder og studieadministrasjonen.

Undervisningsspråk vil i hovedsak være norsk. Enkelte undervisningsøkter vil likevel kunne skje på engelsk. I valgfaget engelsk er undervisningsspråket engelsk.

Hva kan du bli?

Lærere med solid fagkunnskap i undervisningsfag vil være sterkt etterspurt i skolen. Denne utdanningen er også relevant for lærere som ønsker å jobbe i tilknytning til skoleverket.

Mastergraden kvalifiserer i utgangspunktet ikke til opptak til ph.d.-løp, men det kan søkes særskilt hvis aktuelt.

Emneevaluering

Ordninger for kvalitetssikring og evaluering av studier er fastsatt i kvalitetssystem for utdanning.