Planleggingsdag med Lesesenteret

Du finner planleggingsdagen her!

Planleggingsdag med Lesesenteret er et tilbud for hele grunnskolen. Lesesenteret har laget tre nye ressurser som er aktuelle for profesjonsfellesskapet på skolen, og som dere kan jobbe med under planleggingsdagen i august.

Noe vil passe å arbeide med felles i hele kollegiet. Andre deler foreslår vi å arbeide med på trinn eller i faggrupper.

Vi foreslår en rekkefølge, slik at det er mulig å følge dette opplegget hele dagen. Samtidig er det selvsagt helt mulig å velge å bare jobbe med en av øktene. Alle øktene blir tilgjengelige siden, så dersom dere ønsker å returnere til en av øktene en annen planleggingsdag, er dere hjertelig velkommen til det!

Gå til planleggingsdagen.

Program:

Alle trinn: Digup: Undervisningsplanlegger for lærere

Å lage gode planer i fag, som kan engasjere elevene, invitere til utforsking og stimulere gode læringsprosesser er i kjernen av læreres arbeid. I denne økta presenterer vi den nye, digitale undervisningsplanleggeren DigUP. DigUp er utviklet av forskere og fagpersoner ved Lesesenteret, i samarbeid med Jærskulen, og er finansiert av Norges Forskningsråd. DigUP skal være en støtte i undervisningsplanleggingen, og er et verktøy som gir oversikt over temaplaner og årsplaner.

Småskolen: Fagspesifikk lek i begynneropplæringa

Hvordan kan vi legge til rette for mer lek i begynneropplæringa, i samsvar med skolens rammer og betingelser? I denne økta presenterer vi begrepet fagspesifikk lek. Fagspesifikk lek betyr at en tar hensyn til fagets egenart i den lærerinitierte leken. Fagspesifikk lek må kople leken til en måte å lese, skrive og tenke på i faget.
I økta vil dere sette dere inn i hva dette begrepet handler om, og utforske og diskutere hvordan denne måten å se på lek på, kan forstås og tas i bruk i undervisningen på småskolen.

Mellomtrinnet og ungdomsskolen: Muntlighet i undervisninga

Muntlighet er ofte kalt den "glemte" grunnleggende ferdigheten. Muntlighet er flyktig, og det kan være vanskelig å vurdere. Studier viser også at læreren ofte er den som snakker mest i timene på skolen.
Men det å sette ord på tankene sine gjennom muntlig aktivitet, er vesentlig for elevenes læring, og mange lærere ønsker kunnskap om hvordan man kan jobbe med muntlige aktiviteter på en måte som fremmer elevenes engasjement og læring. Denne økta tar utgangspunkt i muntlighet i tekstsamtaler i norskfaget. Lærere kan ta en dominerende eller mer tilbaketrukket rolle i slike samtaler. I økta vil dere bli presentert for helt ny forskning på muntlig aktivitet i norske klasserom, og dere vil reflektere og diskutere hvilke muligheter kunnskapen kan gi for undervisningen.